契合

 

2022年已經開始，回顧2021年完成了許多事情，除了論文完成、研究所畢業之外，塵封十幾年的房間終於打開封印動手整理，另外也給目前的書房買了一塊原木桌板，算是這幾年來對自己的一次獎賞。很喜歡運用原始的材料，單純的處理方式，因此桌腳料以簡易的十字榫接處理，方便日後能夠拆裝移動，直接放上厚重的桌板，桌子就顯得十分的平穩，讓自己平日靠在桌邊感覺非常的歡喜。

 

去年下半似乎有好多的手做工藝？其實，是碩班畢業加上 #德派催眠網路課程 終於上線〈滿滿好料的催眠課程*〉，才有心思整理家裡的荒廢空間，甚至製作了棧板鞋櫥與置物架等等。至於自己參與帶領的課程，包括： Yu-Chen Chang 號召的網路公益活動、TLT時間線讀書會、NLP教材的翻譯與排版，以及多年前允諾 Teresa Lee 一起帶領的催眠課程，在經過了N年之後，2021/12/12終於實現了彼此的約定，真是不容易啊！另外，12/25與麗敏帶領了一天的TLT時間線練習團體，算是為今年預定一起帶領二日工作坊進行暖身。

 

近來好像我自己帶領的課程較少，而與他人一起帶領的課程較多？或許就如卡謬所說的：「別走在我前面，我未必能追隨；別走在我後面，我未必能帶領；請走在我身旁，成為我的朋友。」儘管成為人師不是我的偏好，但是如果有人剛開始膽子還不夠，那麼可以來邀我一起開課，這是去年在處理講師培訓班報名時我發現的自己。原來，自己一直是抱持著成事不必在我，如果需要倒有願意陪你走一段的想法，當你覺得可以單飛了，我就送上滿滿的祝福~！

 

話說與人合作帶領課程可也不是件容易的事情，近期有學員跟我回饋表示，他在課程中感覺到被接納的感覺，尤其是在雙講師的情況下，活動進行得十分流暢，講師彼此也同樣表現出接納的狀態，這讓他十分的讚許，而這個回饋讓我想到榫接的桌腳。榫接是不需要任何釘子或黏膠的木作技法，不過必須要將兩塊腳料各自挖空一半，如此才能牢牢的契合在一起，共同創造出平穩牢固的結構。

 

我想，若是人與人之間的關係也像榫接一樣，願意各自退讓一步的話，想必也是可以長長久久的，無論是家庭、婚姻、朋友、事業、工作夥伴等，彼此都需要互助與退讓，同時也是接納與相互支持，看似是個別存在，又似完整的一體，真的是不容易啊！我想雙講師或多講師肯定是得在彼此尊重的前提下，才能順利地帶領課程。

 

曾有人問我雙講師或多講師如何搭配？以我野人獻曝的理解，講師的角色會由時間分配，與課程內容重要性去評估與定位出來。課程雙講師與團體帶領者 Leader 與 Coleader 的分工不同，一般而言，課程與權力是平均分配，由於彼此尊重自然就沒有分高下，即使有時能者多勞，會扛起多一點的份量與責任，像是母雞帶小雞的情形。然在課程現場可能看到一種情形，就是其中一位講師未必講得多，往往是進行補充說明，或是補救、澄清主講者講述的意味，學員會感受到其位階要比主講的人還高，他在後面咳兩聲的作用，遠勝過主講前面講兩小時的作用，感覺就像是現場督導一般。

 

唱獨角戲的人難有全才，因此雙講師具有互補的功能，只需要注意補充是雙向性的你來我往，也就是各自都有主講，彼此都有補充，但不是後一位講師接著說更多前一位講師未提到的內容，好像凸顯自己懂得更多，那麼才不致造成位階上的落差。〈簡單形容此處所謂的位階，就是我補充你的不足，但你沒機會補充我，就像老闆要管你，但老闆不用你管一般。〉

 

新世代有很多創新的合作方式，分享回答他人對雙講師看法的提問，很可能是我八股的框架與限制，雙講師、多講師自己的理解才是真實，或許可以想像成是球場上雙打的選手，同時是主角、也同時是配角，不然就會搶球或球沒人理而落地。

 

當然培養默契需要磨合的過程，事前討論適當的分工配比，是要能讓學員感受到雙講師學到更多、更豐富，而不是聚焦任何一方或往一方傾斜，否則就失去雙講師的意義，那倒不如各走各的路。因此良好的雙講師一起帶領課程會隨時保持覺察，就不會發生整碗端過去的慘事，而能真的發揮穩定教學彼此增輝的效果。

 

@靜觀自在

 

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*從2021寫到2022跨過年的一篇記錄